作爲一位生在農村長在農村的我來說，我能深刻的感受到農村孩子對于音樂的渴望和憧憬。記得在我上高中的時候才生平第一次的接觸了音樂課，可能是從小喜愛音樂的緣故，我被音樂的魅力所深深的吸引了。心中那蓄意已久的音樂夢想像是埋在幹涸土壤裏的種子，被音樂的雨露無限的滋潤盛情的長根發芽。

通過自己的努力和老師的辛勤培養，最終我如願以償的考上了大學，而學習的專業就是我的夢想——音樂。世上還有什麽事情比這還要完滿的了？

2011年6月，我毅然絕然的辭去了在大城市高薪的工作。我回來了！回到了那片生我養我的土地。我成爲了一名特崗教師，我的職責是要給這裏的孩子帶去音樂、帶去夢想、帶去一雙可以放飛夢想的翅膀。這裏雖然沒有城市的繁華與喧鬧。當我走在田間小道，漫步樹林山岡，那是未曾有過的惬意與踏實。我回來不是爲了鄉野美景也并非追名逐利，爲的就是彌補我兒時的遺憾抑或是缺憾。

這裏的孩子對于音樂的的了解相對較少，也僅僅是停留在唱唱歌跳跳舞上。他們一如音樂般的單純與質樸深深的打動了我，也正是這樣的單純和質樸讓我暗暗立誓要在這裏植根下去。

記得在新學期第一節課的時候，我上課的主要内容是介紹自己、談談音樂。孩子們都比較羞怯，不太敢于在大家面前介紹自己。在我的鼓勵和引導下第一個環節總算是順利的結束了。從這個環節也可以看出來農村孩子的自信和勇氣較城市的孩子還是相對缺乏的。或許音樂才是打開他們閉塞心靈的鑰匙，我頓時感到責任重大。接下來就是邀請學生來談談對于音樂的認識。一開始我提出希望，希望他們能夠主動的舉手回答問題。可是過了很長時間也沒人回答，我能發現其實孩子都是想回答問題的，因爲他們的兩隻手總是不由自主的摸在了一起。而我也是苦口婆心的鼓勵着孩子們能夠大膽一點，果然不負有心人，有一個女學生舉起了小手。

“你說說你對音樂的認識吧！”

“音樂是用來聽的，是人們表達情感的工具！”女同學小聲的說

她說的很有道理，算是一個出乎我意料的答案。看來他們的可塑性還是很強的。美中不足的是除了這一位同學回答問題以外就再也沒有誰願意回答了。記得上學的時候，我們學生中間有句土語叫：成績好說話才能大聲。或許在他們看來，能夠找到正确的答案才是自信的源泉。

無奈我隻好欽點了，而我又很喜歡關注坐在後排的學生。雖然現在班級座位排序不是按成績來，但可能受小時候座位安排的影響總感覺他們又點脫離群體。我找了一個看上去不太愛說話的男生。

“你說說你對音樂的感覺吧！”

過了半晌，男孩終于說話了“音樂是用來消磨時間的！”

頓時班級一片嘩然，笑聲此起彼伏。小男孩的臉像是被他們用水彩亂塗了一番，神情恍惚。我安撫了其他同學的情緒以後，走到台前說：“這位同學說的很好，音樂有時候确實是可以用來消磨時間的。譬如爸爸媽媽外出打工坐長途車的時候，車上面經常會放一些音樂來幫助他們消除時間帶來的疲倦和寂寞。像這樣的例子很多，同學們，你們想想在現實生活中，還有那些例子再列舉幾個！”語畢學生開始讨論起來，課堂的氣氛似乎有了微妙的變化。而那個男孩也開心的笑了。

我接着說：“音樂是用來感受的一門抽象的藝術，每個人都可以有自己的感受和理解，沒有正确答案。隻要你們敢于表達自己的想法，對老師來講就是最正确的回答！”

現在農村的基礎教育設施比較落後，孩子接觸藝術的機會相對較少。而國家的特崗計劃恰恰彌補了這一缺陷，作爲一名剛剛走上特崗工作崗位的教師，我有責任和信心去上好每一節課。我會通過音樂教學來培養孩子們的自信、活潑、勇敢、創新。爲農村的孩子們插上一雙音樂的翅膀！

作为一位生在农村长在农村的我来说，我能深刻的感受到农村孩子对于音乐的渴望和憧憬。记得在我上高中的时候才生平第一次的接触了音乐课，可能是从小喜爱音乐的缘故，我被音乐的魅力所深深的吸引了。心中那蓄意已久的音乐梦想像是埋在干涸土壤里的种子，被音乐的雨露无限的滋润盛情的长根发芽。

通过自己的努力和老师的辛勤培养，最终我如愿以偿的考上了大学，而学习的专业就是我的梦想——音乐。世上还有什么事情比这还要完满的了？

2011年6月，我毅然绝然的辞去了在大城市高薪的工作。我回来了！回到了那片生我养我的土地。我成为了一名特岗教师，我的职责是要给这里的孩子带去音乐、带去梦想、带去一双可以放飞梦想的翅膀。这里虽然没有城市的繁华与喧闹。当我走在田间小道，漫步树林山冈，那是未曾有过的惬意与踏实。我回来不是为了乡野美景也并非追名逐利，为的就是弥补我儿时的遗憾抑或是缺憾。

这里的孩子对于音乐的的了解相对较少，也仅仅是停留在唱唱歌跳跳舞上。他们一如音乐般的单纯与质朴深深的打动了我，也正是这样的单纯和质朴让我暗暗立誓要在这里植根下去。

记得在新学期第一节课的时候，我上课的主要内容是介绍自己、谈谈音乐。孩子们都比较羞怯，不太敢于在大家面前介绍自己。在我的鼓励和引导下第一个环节总算是顺利的结束了。从这个环节也可以看出来农村孩子的自信和勇气较城市的孩子还是相对缺乏的。或许音乐才是打开他们闭塞心灵的钥匙，我顿时感到责任重大。接下来就是邀请学生来谈谈对于音乐的认识。一开始我提出希望，希望他们能够主动的举手回答问题。可是过了很长时间也没人回答，我能发现其实孩子都是想回答问题的，因为他们的两只手总是不由自主的摸在了一起。而我也是苦口婆心的鼓励着孩子们能够大胆一点，果然不负有心人，有一个女学生举起了小手。

“你说说你对音乐的认识吧！”

“音乐是用来听的，是人们表达情感的工具！”女同学小声的说

她说的很有道理，算是一个出乎我意料的答案。看来他们的可塑性还是很强的。美中不足的是除了这一位同学回答问题以外就再也没有谁愿意回答了。记得上学的时候，我们学生中间有句土语叫：成绩好说话才能大声。或许在他们看来，能够找到正确的答案才是自信的源泉。

无奈我只好钦点了，而我又很喜欢关注坐在后排的学生。虽然现在班级座位排序不是按成绩来，但可能受小时候座位安排的影响总感觉他们又点脱离群体。我找了一个看上去不太爱说话的男生。

“你说说你对音乐的感觉吧！”

过了半晌，男孩终于说话了“音乐是用来消磨时间的！”

顿时班级一片哗然，笑声此起彼伏。小男孩的脸像是被他们用水彩乱涂了一番，神情恍惚。我安抚了其他同学的情绪以后，走到台前说：“这位同学说的很好，音乐有时候确实是可以用来消磨时间的。譬如爸爸妈妈外出打工坐长途车的时候，车上面经常会放一些音乐来帮助他们消除时间带来的疲倦和寂寞。像这样的例子很多，同学们，你们想想在现实生活中，还有那些例子再列举几个！”语毕学生开始讨论起来，课堂的气氛似乎有了微妙的变化。而那个男孩也开心的笑了。

我接着说：“音乐是用来感受的一门抽象的艺术，每个人都可以有自己的感受和理解，没有正确答案。只要你们敢于表达自己的想法，对老师来讲就是最正确的回答！”

现在农村的基础教育设施比较落后，孩子接触艺术的机会相对较少。而国家的特岗计划恰恰弥补了这一缺陷，作为一名刚刚走上特岗工作岗位的教师，我有责任和信心去上好每一节课。我会通过音乐教学来培养孩子们的自信、活泼、勇敢、创新。为农村的孩子们插上一双音乐的翅膀！