前言

　　(也是作者的观点，给我的感觉作者的家族应该都是比较自律的，所以，一些方法不太适合懒散的家庭去实践。并且第一个章节都是用来夸他家孩子的，别家孩子也没有借鉴性，可以不看。)

　　优秀的孩子，都是自己管理自己的，当然包括学习!主动去自学，并养成良好的自学习惯。

　　注: | 自学能力更重要

　　世俗的力量，习惯的力量足以让一个理智清醒的家长晕头转向，懵懵懂懂。

　　和孩子保持“安全距离”

　　孩子的学习就像花草，家长离得太近未必是件好事，有意而善意的关怀往往是无意而恶意的伤害或摧残!

　　孩子的学习就像风筝，风筝要想飞得高、升得远，必须有足够的空间，家长只有敢于松手和放手，才会领略到腾飞的壮美!

　　保持一定的距离，不仅有利于孩子的学习和成长，也相对减少了家长的时间与精力的支出，何乐而不为呢?

　　无论家长还是孩子，温馨和睦的家庭的前提是，家庭成员做好自己应该做的事情，而不是一味地“黏”在一起“耗”时间。

　　妈妈过度的爱，将泛滥成灾

　　多数妈妈在教育孩子的问题上，是心有余而力不足的，是不能胜任的。

　　注: | 现在的妈妈除了照顾家，还要上班，再教育孩子是心有余而力不足的，妈妈不是超人

　　知道自己心烦，为什么没想到自己的孩子可能更烦呢?

　　注: | 一个唠叨家人被作者问起被人唠叨的感觉时说会烦死了

　　“非常”妈妈，“非常”孩子

　　刘妈妈终于下决心要做个和以前不一样，和其他家长不一样的“非常”妈妈，因为之前所有的努力，对孩子没有任何改变和帮助，无奈之下，刘妈妈必须改变!

　　注: | 和别人一样的关心付出没有改善，苦口婆心没用，只能换一种教育方式，比如鼓励

　　孩子爱玩，那就鼓励他去玩，拼命玩，引导他玩出花样，玩得别出心裁，然后在孩子最喜欢的娱乐中，不知不觉地加入“知识”(不仅仅是课本内容)，这样，孩子会大口吞下并及时消化，却不知自己最厌倦的“学习”裹在其中。

　　孩子可以有爱好，但爱好不能太多，尤其是不能认同很多爱好的同时“发作”。

　　迫切需要补习的孩子应该是本身具有强烈的求知愿望，非常热爱学习，除了认真完成学校的课程外，还需要适度地拓展和延伸知识面。

　　注: | 自我求知欲望强烈，又想拓展知识面的孩子才适合补课

　　孩子首先会觉得老师很重视自己，他会比以前更注意自己的表现。同时，他也会联想到家长和老师的关系很密切，自己没有空子可钻了，以后肯定也不会提出刁难的要求了。

　　注: | 母亲编了谎话来告诉孩子这些安排是妈妈和老师商量好的，让孩子没有空子可钻，也让他觉得自己受重视

　　家长都把孩子看成是一成不变的，而孩子却是每天都在变化的。

　　经典例子-家长和孩子活在不同的“时空”

　　那你告诉她在哪里等你了吗?你告诉她什么是乱跑，什么不是乱跑了吗?

　　注: | 一个母亲因为孩子乱跑就打孩子，这句话是作者对这位母亲说的。我们平时确实许多事情没和孩子说清楚

　　聪明的孩子就因为聪明，才会有这样那样的爱好和兴趣，才不会把自己当成只去学习的工具，聪明的孩子喜欢有多姿多彩的梦想，而学校教育却让孩子没有机会去梦想，于是，他们就会在学习之外换一种方式继续自己的梦想。

　　如果家长并不了解孩子的内心想法，以为孩子是贪玩所造成的，采取粗暴的强制方式要求孩子多学、死学，那聪明孩子一定会越来越厌学，直至彻底远离学习。

　　注: | 许多时候，只是大人不了解孩子的想法;孩子也不明白大人在说什么。

　　学校教育

　　学校教育就是如此，老师教给学生最基本的知识，教给学生最通用的方法，教给学生最常规的教育。

　　教师是讲书本知识的工具，学生愿不愿意听，听懂听不懂，全凭学生自己!教师只能按照设定的程序和计划去运转，转得快与慢，讲得深与浅，全凭教学大纲和进度!

　　注: | 是这样的吗

　　父母们交口称赞甚至顶礼膜拜的“早教”，却成了孩子后来厌学的“种子”。值得庆幸的是，目前的早教老师水平不高，科目不全，所以，才给后来的小学老师留下了“再教育”的可能。

　　注: | 早教没学会反倒是好事了

　　让孩子习惯于“好习惯”

　　究竟哪些习惯才是孩子学业最重要的呢?

　　热爱学习的习惯、自学的习惯、随机应变的习惯和乐于思考的习惯。

　　给孩子建立规则远比直接帮教更重要。

　　因为学习最终是孩子自己的事，必须由孩子自己独立完成。

　　我们管孩子的目的，是希望孩子养成一个好的学习和生活习惯，并把这种习惯坚持下去。

　　有了好习惯的孩子，并不需要家长或者老师的特别叮嘱，自然而然就会延续。而此时，家长就彻底解放了。

　　时间表中要引导孩子设立相对固定的看电视、玩游戏的专用时间，让孩子时刻感觉到有束缚又相对自由，有放松又要相对收敛，这就会逐渐形成孩子的学习习惯。

　　学习是“苦差”，要认真地学，勤奋地学，但还要找到最适合孩子的个性化方法，形成自己特有的方法或者技能，单纯靠“老实”学来的东西，永远不可能成为创造型人才。

　　学习“批判性思维”(挑战权威)，是西方教育的重要特点，也是中国学生最缺乏、最弱小的能力。

　　好成绩不是家长教出来的，是孩子自己学出来的。

　　注: | 要让他意识到是在为自己学习

　　学业规划

　　对于家长来说，“学业规划”远比单纯管教孩子更有意义。 我们没有的，不能让孩子继续没有!

　　孩子的爸爸妈妈可将更多的时间用在家庭自身，让家庭成员关系和睦、融洽，爸爸妈妈要做的不是具体的学业帮教工作，而是专注于更高层面的孩子的学业规划。

　　哪个家长不“望子成龙”

　　家长千万不要对孩子抱有太高的期望，如果家长要求过高或者说要求不高但是孩子还是达不到，对孩子来说往往会走向反面。

　　真爱孩子，就要视子如父，在尊重(仅有赏识还不够)甚至崇敬中，让孩子保持神圣的、纯洁的自尊，因为你的孩子很可能会超越你，也或许就是未来的总统，难道不值得你去尊重和爱戴吗?

　　真爱孩子，就不要担忧他(她)的将来，而是多些鼓励和支持。

　　让孩子自己教育自己

　　孩子最好的教育模式是自己教育自己。

　　注: | 孩子从来不收拾房间所以找不到自己的袖标，从那以后就开始变得有条理起来

　　我所主张的“让孩子自己教育自己”，其实就是家长和孩子互不干涉，各忙各的，家长无权对孩子的学习和成长指手画脚，而孩子也同样无权主张家长给自己学业和成长方面的诉求。

　　这样做的初衷，是希望给孩子绝对的自由权和充分自主的空间，给孩子充分的自信心、自尊心，让其从小学一年级开始，就学着自己独立面对、思考或解决自己可以面对的事情。

　　不要求孩子听话

　　家长只是比孩子年长一些，对孩子要以理服人，民主协商，谁说的对就照谁说的办，不能倚老卖老，强迫孩子无条件接受你的一切。

　　几乎所有的家长都会絮絮叨叨地对孩子说“听话，做个好孩子”!几乎所有的老师也会不厌其烦地说“听话，做个好学生”!对于孩子来说，他们一直生活在一个必须听话的空间里，究竟为什么要听话、听谁的话、怎么样才算听话，他们却一直毫无头绪。

　　找回孩子的学习兴趣

　　提高这些孩子的学习成绩的关键是激发他们的学习兴趣，单纯的补课，只能是让本来就厌学的孩子更加厌学，最终让孩子害怕学习，甚至远离学习。

　　教育孩子一定要从小处着手，尽可能提前解决，而且要用心解决。

　　第一招：跟着孩子的爱好去爬竿。

　　找到孩子的爱好后，把他应该掌握的知识，如数学、语文、英语等，全部改头换面，变成符合孩子爱好的知识，

　　第二招：把孩子的爱好拉下马。

　　如果孩子热爱，家长又不介意将来孩子的选择，那就因势利导帮助他积极走上网络之路，孩子将来很有可能成为这方面的人才。

　　第三招：创造孩子的爱好。

　　管教

　　管教是不可缺的，但是要分清楚管什么、怎么管。

　　不管在哪种教育模式下，不管采用哪种教育方法，孩子毕竟是孩子，如果家长对孩子不管不问，那就等于对孩子的绝对放纵，这时无知者无畏的孩子，谁能料到会搞出什么花样来!

　　注: | 作者之前一直说要不管，看来最终还是要管

　　孩子毕竟是孩子，不可能指望谈话和交流就能解决孩子的问题。

　　注: | 孩子毕竟是孩子

　　教育切磋

　　珍惜孩子主动的交流机会

　　当孩子兴致勃勃地做他(她)所喜欢或者擅长的事，热切地希望家长迎合时，家长不管自己是不是喜欢、值不值得参与，千万不要一概回绝。如果家长经常回绝这种要求，孩子将不会再找你“玩”了。对于家长来说，就错过了一次难得的教育机会。而且，这种教育机会是孩子主动为自己创造的，家长好好利用，效果一定不错。

　　找对与孩子交流的时机

　　“切磋”必需的条件：孩子的心情很好，学习劲头十足;家长非常有把握地直接发现孩子的学习问题;不能经常，最多一个月一次(千万不要把自己演变成“三陪家长”)。